Objetivos: Nesta aula realizamos nosso Seminário sobre Geopolítica conforme as orientações da aula anterior.
PASSO 1 - Acompanhamos a introdução de nosso professor sobre as Ordens Mundiais, a partir das páginas 2, 3 e 4 do Capítulo nº 1 da plataforma GeekieOne como forma de abertura para nosso seminário.
PASSO 2 - Iniciamos a apresentação dos grupos comparando as diversas regiões geopolíticas visando comparar a atual conjuntura geopolítica com o histórico pregresso das ordens mundiais.
Competências e Habilidades: C2, H8, H10, H12, C6, H39.
Objetivos: Explicarmos como se deu o processo de consolidação do território norte-americano, bem como os princípios e doutrinas que o legitimaram, compreendendo a sociedade estadunidense ao longo do século XIX e o seu papel no imperialismo pós 2ª Revolução Industrial.
PASSO 1 - Como forma de introdução ao tema de nossa aula de hoje, assistimos ao vídeo em anexo sobre a Segregação Racial nos EUA e acompanhamos as discussões realizadas pelo nosso professor sobre o tema em questão.
PASSO 2 - A seguir, acompanhamos a explicação de nosso professor sobre a consolidação do território dos Estados Unidos, a Guerra de Secessão, as diferenças do sul e do norte dos EUA e as doutrinas que conduziam o pensamento norte-americano.
PASSO 3 - Analisamos a gravura e a pintura sobre o imperialismo estadunidense em anexo e respondemos as perguntas.
PASSO 4 - Realizamos as atividades da plataforma Geekie One, referentes ao Capítulo nº 4 - EUA no século XIX e o imperialismo.
Objetivos:Como forma de introduzir a temática da Grande Guerra assistimos o filme 1917. Nosso objetivo era relacionar a corrida imperialista e a fase neocolonialista, com a escalada de tensões que culminou na Grande Guerra mundial.
PASSO 1 - Acompanhamos a contextualização do filme e a relação com o momento histórico estudado em nossas duas últimas aulas.
PASSO 2 - Observamos o documento em anexo e, ao longo do filme, tomamos nota dos pontos que mais nos chamaram atenção, buscando responder as questões enquanto acompanhavamos o longa metragem.
PASSO 1 - Acompanhamos os comentários e análises sobre o estudo dirigido enviado na aula anterior sobre o processo de descolonização da África e da Ásia e as mudanças geopolíticas no território europeu.
PASSO 2 - Listamos, com o auxílio de seu professor os filmes que já assistimos sobre a 2ª Guerra Mundial.
PASSO 3 - Construimos uma linha do tempo com os filmes listados pela turma, colocando-os em ordem cronológica, de acordo com seu enredo.
Competências e habilidades: C2, C6, H7, H8, H36, H39, H40.
Objetivos: Analisamos os impactos econômicos, políticos e culturais da Crise de 1929 nos Estados Unidos, Brasil e Europa. Compreendendo os mecanismos que levaram a crise do modelo liberal.
PASSO 1 - Lemos a reportagem da BBC "As cinco piores bolhas da história da economia".
PASSO 2 - Assistimos ao vídeo de José Kobori sobre as crises cíclicas do capitalismo, e a partir disso elaboramos um quadro comparativo entre 3 crises econômicas
(a) Crise de 1929,
(b) Crise de 2008,
(c) Outra crise escolhida livremente.
PASSO 3 - Nossa tabela deveria dar conta de comparar as seguintes características:
1 - Local atingindo;
2 - Motivos que causaram a crise;
3 - Consequências;
4 - Dados econômicos diversos (queda no PIB, taxas de desemprego, fome, etc.);
5 - Medidas governamentais tomadas para a recuperação da economia.
Objetivos: Compreender as características políticas, sociais, culturais, econômicas e relacionadas ao mundo do trabalho dos regimes totalitaristas da primeira metade do século XX, discutindo suas práticas, técnicas e métodos de dominação e controle.
PASSO 1 - Acompanhamos a aula sobre a origem do nazifascismo e as práticas totalitaristas.
PASSO 2 - Em seguida assistimos, em conjunto com o nosso professor, o vídeo em anexo sobre o filme Rei Leão.
PASSO 3 - Em seguida, juntamente com a sua turma, definimos o conceito de totalitarismo.
PASSO 3 - No documento em anexo, cada dupla ou trio deveria listar um filme que permita a reflexão sobre os regime totalitário e suas práticas, sem repetir nenhum filme. (nazifascismo, stalinismo).
PASSO 4 - Em seguida deveriamos assistir o filme escolhido e elaborar uma breve apresentação sobre ele, contando resumidamente a sua história, apontando cenas, trechos, falas e comportamentos que demonstrem as características e o funcionamento dos regimes totalitários.
PASSO 5 - Estabeleçendo uma relação entre a história do filme escolhido e as práticas totaliristas estudadas em sala de aula.
Objetivos: Revisar algumas características sobre o processo de industrialização no Brasil, características gerais sobre o parque industrial brasileiro e a produção industrial das 5 macrorregiões brasileiras.
PASSO 1 - Acompanhamos a introdução sobre a trajetória da indústria brasileira, por meio do site "Memórias da Indústria" (FIRJAN). Realizamos a leitura e em seguida discutimos o assunto com nosso professor.
PASSO 2 - Em duplas, pesquisamos a história de uma indústria, instituição, entidade, órgão ou autarquia criada durante o governo Vargas (1930 - 1945) ou durante a República Liberal (1945 - 1964).
PASSO 3 - Compartilhamos a pesquisa realizada com nossos colegas, para termos um panorama mais amplo da indústria no Brasil.
Competências e habilidades: C2, C6 e H7, H8, H36, H39, H40.
Objetivos: Estudar o contexto mundial relativo as décadas de 1970 e 1980, compreendendo os conflitos e divergências do período da Guerra Fria.
PASSO 1 - Em duplas realizamos uma pesquisa e construimos uma apresentação capaz de explicar a complexidade de conflitos, disputas, guerras, acordos e sentimentos relacionados à Guerra Fria.
Nossa apresentação deveria ser construída a partir de uma estrutura pré-determinada:
(a) Como forma de introduzir sua apresentação, escolha um personagem para representar o lado americano e um segundo personagem para representar o lado soviético. Na folha de abertura você pode colocar dados básicos sobre as duas super-potências.
(b) Escolha um prédio que simbolize o risco eminente de um colapso nuclear, explique o contexto em que o prédio está inserido e os fatos que associam-no com o conflito.
(c) Escolha uma foto que represente a formação de ditaduras nos anos de 1950-1980 criadas em função dos interesses das duas super-potências mundiais, crie uma legenda para a fotografia escolhida.
(d) Escolha um atleta que simbolize a disputa ideológica ocorrida no campo dos esportes durante o período da Guerra Fria, narre sua biografia, selecione fotos e descreva seu envolvimento com a política.
(e) Encontre um ou mais gráficos, demostrando dados de natureza social ou econômica comparando a realidade da URSS com a dos EUA, escreva um parágrafo com as suas conclusões.
(f) Pesquise um armamento desenvolvido pela URSS ou pelos EUA em decorrência da guerra fria, explique seu funcionamento e as consequências de seu uso.
(g) Encontre um crie um mapa que dê conta de explicar os conflitos quentes ocorridos durante o período da Guerra Fria.
(h) Como forma de concluir sua apresentação, escolha uma imagem ou símbolo para representar os Estados Unidos e outra para representar a União Soviética, escreva um parágrafo final com a conclusão da dupla a partir dos dados e informações pesquisados.
Competências e habilidades: C5, C6 e H28, H30, H32, H39, H40.
